Preferensi Metode Pembelajaran Mahasiswa dalam Era Digital
DOI:
https://doi.org/10.62180/xbm9zt37Keywords:
teknologi digital, pembelajaran multimodal, Gaya belajar , MahasiswaAbstract
Kemajuan teknologi digital telah membawa perubahan besar dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi. Perubahan ini memengaruhi cara mahasiswa memilih dan menggunakan gaya belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kecenderungan gaya belajar mahasiswa berdasarkan pendekatan visual, auditori, kinestetik, diskusi kolaboratif, serta penggunaan media digital. Penelitian menggunakan metode survei kuantitatif deskriptif dengan responden mahasiswa program sarjana. Data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert dan dianalisis secara deskriptif serta korelasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa cenderung menggunakan kombinasi gaya belajar, dengan pendekatan visual, kinestetik, dan pemanfaatan teknologi digital sebagai yang paling dominan. Diskusi dan metode auditori tetap berperan, namun kurang efektif jika digunakan secara terpisah. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran di perguruan tinggi perlu diarahkan pada model yang lebih interaktif, fleksibel, dan berpusat pada mahasiswa agar sesuai dengan karakteristik generasi digital.
Downloads
References
Ali, M S. A. (2024). Factors Shaping Student Satisfaction In E Learning Environment. Advances In Business Research International Journal, 10(2), 58–67. Https://Doi.Org/10.24191//Abrij.V10i2.4336
Candroningtyas, S. A., & Marsofiyati. (2024). Pengaruh media pembelajaran digital terhadap hasil belajar mahasiswa. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 10(3), 41–50. https://doi.org/10.9644/sindoro.v10i3.8935
Christou, N., & Dinov, I. D. (2010). A Study of Students' Learning Styles, Discipline Attitudes and Knowledge Acquisition in Technology-Enhanced Probability and Statistics Education. Journal of online learning and teaching, 6(3), http://jolt.merlot.org/vol6no3/dinov_0910.htm.
Dendodi, Wulan Puspita, Mirna, & Rosi Sakira. (2025). Analisis Gaya Belajar Siswa Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Jenjang SMA Menurut Psikologi Pendidikan. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 3(4), 1734–1741. Https://Doi.Org/10.31004/Jerkin.V3i4.744
Hakim, Z. A., Eva, N., Farida, I. A., & Hamidah, D. (2021). Preferensi Media Kuliah Daring Ditinjau Dari Gaya Belajar Mahasiswa Pada Masa Pandemi Covid-19. Seminar Nasional Psikologi Dan Ilmu Humaniora (SENAPIH), 1(1), 109–116. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.9644/Sindoro.V10i3.8935
Himmah, F. I., & Nugraheni, N. (2023). Analisis Gaya belajar siswa untuk pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 31-39.
Kharb, P. , S. P. P. , J. M. , & S. V. (2013). The Learning Styles And The Preferred Teaching-Learning Strategies Of First Year Medical Students. Journal Of Clinical And Diagnostic Research , 1089–1092. Https://Doi.Org/10.7860/JCDR/2013/5809.3090
Nugroho, M. R. (2025). Literatur Review : Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Siswa. (2025). Jurnal Pendidikan Dasar, Menengah & Kejuruan, 2(1), 62-69. https://artmediapub.id/index.php/JPDMK/article/view/82
Oladele, & Oluwaseyi. (2024). Penerapan Diferensiasi Konten Berbasis Gaya Belajar Untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Di Sma Negeri 2 Samarinda.Https://Www.Researchgate.Net/Publication/385619069_Kinesthetic_Learning_Hands- On_Learning_And_Active_Engagement
Pageh, Arya W. (2025). Media Pembelajaran. Askara Sastra Media. Http://Repo.Isi- Dps.Ac.Id/Id/Eprint/5866
Salim, R., Adam, A., Silawane, N., Riskia Ali, R. ., Mayabubun, Y. ., & Dahlan, A. (2023). Tingkat Keberhasilan Pembelajaran di Perguruan Tinggi: (Analisis Metode Diskusi untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis). JUANGA: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan, 83–94. Retrieved from https://e-jurnal.staibabussalamsula.ac.id/index.php/JUANGA/article/view/108
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rizky Fadillah Nurawaliyah, Fairuz Husna Lana, Amayda Risti Rafidah, Muhammad Farhan Adi Nugroho, Muhammad Nurul Hilmy, Ali Alamsyah Kusumadinata
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
